BuLo   SINT-JOZEF
BUITENGEWOON LAGER ONDERWIJS

E. De Deynestraat 1      9000 Gent
Stropkaai 38      9000 Gent

Voor wie?

Matige of ernstige mentale handicap, eventueel met bijkomende stoornissen zoals autisme, karakterstoornissen, motorische stoornissen.

 

Er komen meisjes en jongens die tussen 6 en 13 jaar oud zijn.

 

De leerlingen van de lagere school genieten van de omkadering van het OC: 
ze kunnen extern, semi-intern of intern zijn.

 

De lagere school en het internaat/semi-internaat St-Jozef zijn nauw met elkaar verbonden. Er is een intense samenwerking tussen het personeel van het centrum en dit van de school. Er is regelmatig overleg tussen de verschillende medewerkers van de school en het internaat/semi-internaat en trimestrieel zijn er klassenraden waarop de leerlingen worden besproken.

Directie

Algemeen directeur :  Steven Van Heesvelde  (tel 0479/63 69 17)    

                                         bulo.st.jozef@fracarita.org     of
                                         steven.van heesvelde@fracarita.org

 

Campusdirecteur Stropkaai : Myriam Versigghel (tel 0472/89 31 06)

                                            myriam.versigghel@fracarita.org

Organisatie

De kinderen worden volgens hun ontwikkelingsniveau verdeeld in groepen.

In de klas wordt elk kind zoveel mogelijk individueel benaderd.

 

DE DINOKLAS

 

In onze klas ligt de klemtoon op basale stimulatie. De kinderen hoeven hier geen voorkennis voor te hebben en het aanbod wordt door de begeleider gegeven.

Het kind ondergaat het aanbod om uiteindelijk tot “zelf”-activiteit te komen. Mislukken kan niet, elke reactie houdt een beleven in van zichzelf, hun houding, het waarnemen door de zintuigen.

We bieden de kinderen allerlei materiaal aan en speelgoed om ermee te experimenteren en te komen tot spelgedrag.

Op motorisch vlak gaan we wandelen, paardrijden, zwemmen, springen en rollen op het luchtkussen, schommelen en fietsen. Al deze activiteiten hebben hun eigen stimulerende en therapeutische uitwerking

 

DE DRAAKJESKLAS

 

Deze klas is bedoeld voor kinderen met autisme af aanverwante stoornissen, kinderen die nood hebben aan een gestructureerde omgeving.

Communicatie gebeurt met foto’s, SMOG (spreken met ondersteuning van gebaren) of eenvoudige taal.

We bieden structuur aan door een strikte indeling van de klasruimte (werkhoekjes – groepsruimte – speelruimte – overgangsruimte), een vaste dagindeling, gestructureerde activiteiten en spelmomenten. Alles wordt zoveel mogelijk visueel voorgesteld (dagschema, werkschema’s, taakjes,  verplaatsingen, …). Er wordt veel individueel gewerkt aan ontwikkelingsgerichte activiteiten,  communicatie, zinvolle vrijetijdsbesteding en zelfredzaamheid. Er zijn ook veel creatieve activiteiten (knutselen, muziek) en bewegingsactiviteiten (fietsen, zwemmen, springkussen, psycho-motoriek, dansen, paardrijden, wandelen).

 

DE SPOOKJESKLAS

 

In deze klas wordt er vooral ontwikkelingsgericht gewerkt aan een aantal basisvaardigheden op gebied van taal, sensomotoriek, fijne motoriek en zelfstandigheid.

Voor hen die het aankunnen wordt er ook gestart met aanvankelijk lezen en schrijven. De leerlingen worden ook vertrouwd gemaakt met cijfers, teloefeningen en allerlei begrippen.

Er is ook aandacht voor functionele activiteiten zoals winkelen, koken, persoonlijke verzorging en huishoudelijke taken.

Op motorisch gebied gaan de kinderen zwemmen, paardrijden, turnen, fietsen en naar het luchtkussen, zij krijgen ook schrijfdans en sherborne.

Zij zijn ook creatief bezig : knutselen, muziek en expressie.

Uiteraard is er ook veel aandacht voor spelen : met allerlei speelgoed leren omgaan, leren samen spelen, gezelschapsspelletjes, computer, puzzelen.

 

DE RIDDERKLAS

 

Deze klas is bedoeld voor kinderen die nood hebben aan een gestructureerde omgeving  en veel individuele begeleiding.

Het aanleren van een goede werkhouding, het (functioneel)  lezen, rekenen en schrijven afwisselend met A.D.L., motorische en creatieve activiteiten staan centraal in de klas.

Er is veel aandacht voor het aanleren van sociale vaardigheden en emotionele ontwikkeling. Deze activiteiten worden tijdens de individuele werkmomenten en tijdens groepsmomenten aangeboden. Bij alles is structuur en afwisseling belangrijk. Uiteraard krijgen de leerlingen ook nog de tijd om te spelen.

 

DE TOVENAARSKLAS EN DE PIRATENKLAS

 

Net zoals in de andere klassen wordt er verder gewerkt aan de cognitieve vaardigheden op ieders niveau.

Daarnaast werken we ook aan de zelfstandigheid : winkelen, koken, huishoudelijke taken, hygiëne, … De leerstof is praktisch, functioneel en wordt zoveel mogelijk ontleend aan de omgeving van het kind.

Regelmatig gaan we op uitstap. Zodoende leren wij ons te verplaatsen in het verkeer en te gedragen in het openbaar. Voorbeelden van uitstappen zijn : de boerderij, de bibliotheek, de post, het ziekenhuis, de markt, de stad, …

Na deze rechtstreekse ervaring wordt de leerstof verwerkt in de taallessen en werolessen. We besteden ook aandacht aan de woordenschat om de communicatie te bevorderen. Tevens brengen we de leerlingen een symbool- en tekenbewustzijn bij.

Ook het maatschappelijk rekenen en lezen staan op het programma. Het werken met geld, tellen van voorwerpen, omgaan met getallen, lezen van pictogrammen, kloklezen en het lezen van de kalender, … komen aan bod.

Ter kennismaking met mogelijke toekomstige hobby’s leren we turnen, zwemmen, knutselen, schaatsen en paardrijden.

Zorgvraag

Door met elkaar bezig te zijn in vertrouwen komt er een relatie met de leerlingen tot stand die in onze school de voornaamste prioriteit vormt.

Vanuit de relatie tussen de kinderen en jongeren en hun leerkrachten kan gewerkt worden aan de hulpvraag die door het kind met een mentale beperking gesteld wordt. Elke hulpvraag is specifiek.

Met alle betrokkenen (leerkrachten, CLB-consulenten, directie, …) wordt regelmatig nagegaan (door overleg in de klassenraden) of we nog een goed antwoord bieden binnen onze werking.
 

Afhankelijk van de hulpvraag worden de leerlingen geplaatst in dié klasgroep die voor hen de meeste kansen biedt om te komen tot een zo groot mogelijke graad van ontwikkeling op weg naar een zo groot mogelijke graad van zelfstandigheid.

Klassenraad

In het begin van het schooljaar wordt per klas een groepswerkplan en per kind een individueel handelingsplan opgesteld. Niet alleen de klasleerkracht is hierbij betrokken maar ook het CLB, de therapeuten, de orthopedagogen en de ouders. In de loop van het schooljaar worden aan de hand van de observaties en de prestaties van de kinderen het handelingsplan bijgestuurd. In het derde trimester krijgen de kinderen die overgaan naar het Bu.S.O. bijzondere aandacht in de klassenraad. Van de andere leerlingen wordt een eindevaluatie opgesteld.

Onderwijsaanbod

In het buitengewoon onderwijs wordt er niet gewerkt met eindtermen maar met ontwikkelingsdoelen. Dit is een inventaris van alle mogelijke doelen waaruit een school voor een leerling kan kiezen.

Uit deze doelen wordt een keuze gemaakt voor het groepswerkplan (per klas) maar vooral voor het individueel handelingsplan (per kind).

Dit individueel handelingsplan wordt opgemaakt door een team van alle medewerkers die betrokken zijn bij het onderwijs en de opvoeding van het kind.

De ontwikkelingdoelen omvatten volgende leergebieden :

§ taal en communicatie

§ leren leren

§ motorische ontwikkeling en lichamelijke opvoeding

§ sociale en emotionele ontwikkeling

§ muzische vorming

§ wereldoriëntatie

§ wiskunde : functioneel rekenen

§ informatie en communicatietechnologie (ICT)

Daarnaast omvat het onderwijsaanbod wekelijks 2 lestijden godsdienst.

 

DE INDIVIDUELE BEGELEIDING

 

Soms heeft een kind op een bepaald gebied moeilijkheden die niet uitsluitend in de klas kunnen opgevangen worden. Dan wordt het kind apart genomen en individueel begeleid door een therapeut. Zo kunnen de kinderen met speciale moeilijkheden bij volgende personen komen :

 

Bij de logopedist(e) : voor spraak- en taalproblemen.

 

Bij de ergotherapeut(e) : voor problemen die liggen op het vlak van ;

Links-rechtshandigheid, oriëntatie in de ruimte binnen

handbereik, fijne motoriek, …

 

Bij de kinesitherapeut(e) : voor problemen op het gebied van spier-

werking, houding, …

 

Ook leerlingen met een achterstand of problemen in hun bewegingsontwikkeling, krijgen individuele therapie.

De lessen bewegingsopvoeding & zwemmen gebeuren ook onder toezicht van de kinesitherapeut(e).

 

Al deze therapieën zijn op elkaar afgestemd. De verschillende therapeuten werken ook voortdurend samen met de klassen.Zij werken ook klasondersteunend bij taalactiviteiten, maatschappelijk lezen, winkelen, individueel werkmoment (leesvaardigheden).

 

HET ZORGTEAM

Het zorgteam bestaat uit een ambulante leerkracht, een logopedist, een kinesitherapeut, een ergotherapeut en een zorgcoördinator. Het zorgteam komt wekelijks samen om speciale zorgvragen of tijdelijke problemen vanuit de klas te bespreken en er via individuele begeleidng een antwoord op te geven. Dit kan heel gevarieerd zijn vb. enkele weken extra therapie of individuele hulp tijdens klasactiviteiten tot het probleem opgelost is.

 

ONZE SCHOOL : EEN SPORTIEVE SCHOOL

 

ZWEMMEN

Elke pedagogische eenheid gaat wekelijks zwemmen. Het zwembad is vlakbij. Voor en na het zwemmen, worden ADL-aktiviteiten getraind, zoals aan- en uitkleden en douchen. Tijdens de zwemles leert een kind angsten overwinnen, zelfvertrouwen opbouwen en de vertrouwensrelatie met begeleider verstevigen.

 

IJSSCHAATSEN

Een 4-tal keren in het jaar (in de wintermaanden) trekken we meestal te voet naar de schaatspiste, met al wie over voldoende motorische mogelijkheden beschikt.  IJsschaatsen draagt vooral bij tot een ontwikkeling van evenwicht en coördinatie, waarbij natuurlijk ook durf en (zelf)vertrouwen een hoofdrol spelen.

 

PAARDRIJDEN

Tweewekelijks gaan we paardrijden met de Dinos en de Draakjes. We trainen veel verschillende (psycho)motorische deelgebieden, zoals evenwicht (in 4 richtingen), oog-handcoördinatie, bilaterale coördinatie armen/benen (dissociatie), oriëntatie ruimte en tijd, lateralisatie, relaxatie (fysisch en psychisch), concentratie en zelfvertrouwen.

De paarden worden qua stap en karakter uitgekozen naargelang het niveau van het kind. Op de manege leren ze ook hoe om te gaan met de dieren en ze te verzorgen.

 

OPENLUCHTKLASSEN

Om de 2 jaar organiseert de lagere school openluchtklassen (bos- of zeeklassen).

Voor de medische verzorging is er een verpleegster opgenomen in het team dat de openluchtklassen begeleidt, uiteraard in samenspraak met ouders en medische dienst van het OC. Op de infoavond (september) wordt de openluchtklas voorgesteld en uitgelegd aan de ouders.

 

OUDERS EN SCHOOL

Wij vinden het belangrijk om met de ouders van onze leerlingen geregeld contact te houden. Dit kan gebeuren op diverse manieren.

 

1.   De speciale momenten voor contact tussen ouders en school zijn:

 

§  de infodag in het begin van het eerste trimester :

Eenmaal het schooljaar goed gestart wordt er een infodag georganiseeerd waarop u kennis kunt maken met al de opvoeders, therapeuten en leerkrachten die met uw kind werken. Op deze dag legt de klastitularis zijn werkwijze uit aan de ouders en kunnen er vragen gesteld worden. Ook is er mogelijkheid voor een individueel gesprek.

 

§  het oudercontact in het tweede trimester :

In de loop van het tweede trimester worden alle ouders uitgenodigd voor een individueel oudercontact met de leerkracht. Er is ook de mogelijkheid om de therapeuten te spreken.

U kan de vorderingen van uw kind van dat schooljaar bespreken. Wederzijdse afspraken voor de rest van het schooljaar kunnen dan gemaakt worden.

 

§  het oudercontact in het derde trimester :

De ouders kunnen zien wat hun kind heeft bereikt. Zij kunnen bespreken hoe de vooruitzichten zijn.

 

Het spreekt vanzelf dat er buiten deze dagen steeds contact mogelijk is met één of verschillende medewerkers.

 

2.   De nieuwsbrieven

 

Regelmatig ontvangen de ouders een “nieuwsbrief” van het instituut of van de lagere school. Deze brieven worden meegegeven aan de kinderen als informatie, als uitnodiging, als herinnering, … Ook dit zijn middelen om contact tussen ouders en school of instituut te onderhouden.

 

3.   Het schoolrapport

 

In het rapport vermeldt men hoe hun kind het stelt in de klas. Er wordt een beoordeling gegeven over alle vakken die in de klas aan bod komen.

Dit rapport wordt 2 x per jaar meegegeven met uw kind. Niet alleen de prestaties in de klas worden meegedeeld, ook de vorderingen en de medewerking bij de therapeuten worden geëvalueerd.

 

4.   Het heen en weerschriftje

 

Via het heen- en weer schriftje is er dagelijks contact tussen de ouders en de school. Leerkrachten, therapeuten en ouders kunnen hier terecht met allerlei vragen en mededelingen.

 

5.   De ouderraad

 

De ouderraad wil op een opbouwende wijze meewerken aan de opvoeding van de leerlingen thuis en op school. Zij wil een contact zijn tussen de ouders en de school, organiseert activiteiten en ondersteunt schoolactiviteiten. Alle ouders kunnen zich aansluiten bij het ouderraad. Regelmatig lanceert men een oproep aan ouders die bereid zijn mee te werken aan het schoolse leven.

 

6.   De schoolraad

 

In dit participatieorgaan krijgen ouders, personeelsleden en lokale gemeenschap inspraak in het schoolgebeuren, waarvoor de Inrichtende Macht de eindverantwoordelijkheid draagt.

 

7.   Nieuwslijn

 

Dit is onze schoolkrant waarin verslag uitgebracht wordt over de activiteiten die plaatsvinden binnen de lagere school. Het verschijnt 5 keer per schooljaar.

 

Vakanties en vrije dagen :

dinsdag 20 september : INFOAVOND VOOR DE OUDERS

vrijdag 30 september : VRIJAF (facultatieve verlofdag)

donderdag 13 oktober : praatgroep ouders

woensdag 19 oktober : VRIJAF (pedagogische studiedag)

29 oktober tot 6 november  : HERFSTVAKANTIE

vrijdag 11 november : VRIJAF (herdenking wapenstilstand)

vrijdag 18  november : GROOTOUDERFEEST

woensdag 14 december : VRIJAF (pedagogische studiedag)

24 december tot 8 januari : KERSTVAKANTIE

donderdag 26 januari : INDIVIDUEEL OUDERCONTACT

woensdag 8 februari : VRIJAF (pedagogische studiedag)

18 februari tot 26 februari : KROKUSVAKANTIE

donderdag 15 maart : praatgroep ouders

vrijdag 23 maart : OUDERFEEST

31 maart tot 15 april : PAASVAKANTIE

Maandag 30 april : VRIJAF (facultatieve verlofdag)

dinsdag 1 mei : VRIJAF

donderdag 17 mei : VRIJAF (OLH Hemelvaart)

vrijdag 18 mei : VRIJAF (brugdag)

maandag 28 mei : VRIJAF (pinkstermaandag)

zondag 3 juni : SCHOOLFEEST

maandag 25 juni : INDIVIDUEEL OUDERCONTACT

30 juni tot 2 september : ZOMERVAKANTIE